西席资历小学数学说课稿:成反比例的量


  若何凸起沉点,冲破难点,完成上述的三维方针呢?按照《新课程尺度》要乞降教材的编排特点,我遵照教师为从导,学生为从体,锻炼为从线的指点思惟,本节课我采用多为次要的讲授手段,以分组合做进修为产要体例来进行讲授,次要采纳让学生正在自从、合做探究中通过多个,从多角度、多条理来归纳反比例的特征。

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  按照本课的具体内容,《数学课程尺度》的相关要乞降学生的春秋特点,我从学问技术、能力特点及感情立场三个方面确立了本课的讲授方针。

  采纳以上步调的按照是进修比例的学问不克不及靠曲不雅演示、操做,来获取学问,次要靠现实例子通过察看、比力归纳、揣度等数学勾当来获取学问,如许降服了比例意义讲授中沉结论、轻过程,沉回忆、轻理解,沉学问、轻能力的弊病,凸起讲授沉点,冲破了讲授难点。

  (1)、使学生通过具体问题认识反比例的量,理解反比例的意义,能工巧匠有按照反比例的意义判断两种量是不是成反比例。

  (2)、指导学生通过察看、交换、归纳、揣度等数学勾当,感触感染数学思维的全过程的合,培育学生的察看能力、推理能力、归纳能力和矫捷使用学问的能力。

  我说的内容是九年权利教育六年制小学数学第十二册第一单位中的《成反比例的量》这部门内容是正在讲授比和比例的学问的根本长进行讲授的,着沉使学心理解反比例的意义。反比例关系是比力主要的一种数量关系,学心理解并控制了这种数量关系,能够加深对比例的理解,并能使用它处理一些简单的反比例方面的现实问题。同时通过反比例的讲授进一步渗入函数思惟,为学生此后进修中学数学和物理化学打下根本。

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